La Calle es el Soporte

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El comentario de Lluis en la entrada anterior me ha recordado un estupendo vídeo que me ha enviado hace poco un aseguidora de este blog.

Se trata de un video grabado en Berl√≠n que muestra el efecto tridimensional de un anuncio proyectado sobre un edificio en un calle de esa ciudad, y de como el p√ļblico embelesado lo contempla.

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Además, se trata de un anuncio de anticipación pues no se muestra el producto, sólo se habla de su salida al mercado proximamente. Y al terminar, la traca final incluye un lanzamiento de peluches verdes como merchandishing de la marca.

Por otro lado. Se pueden observar algunas de las reacciones frecuentes en el p√ļblico que se topa por primera vez con una nueva tecnolog√≠a audiovisual: estupor, admiraci√≥n y hasta susto cuando algo se acerca demasiado. Como cuando los espectadores de la primera proyecci√≥n de cine de los hermanos Lumiere sal√≠an despavoridos creyendo que el tren de la pantalla les iba a atropeyar.

Como veis , este v√≠deo no s√≥lo ilustra un tipo de soporte novedoso en publicidad exterior. Tiene mucha m√°s miga, y eso que supongo que todas esasa figura geom√©tricas que salen son propias de las Matem√°ticas, el Dibujo T√©cnico y el Dise√Īo.

Y por supuesto, es una obra de Arte audiovisual.

A√ļn hay m√°s. Para los m√°s peques puede ser muy divertido identificar y categorizar los animales que aparecen.

 

WebQuest sobre la Pena de Muerte

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El objetivo principal de este blog es proporcionar ideas al profesorado y alumnado para manejar la publicidad como herramienta y como contenido del currículo.

Las consideraciones sobre la Teoría Publicitaria se recogen en la Guía de este blog, pero las personas interesadas en llevar la publicidad al aula no hace falta que sigan al pié de la letra cada apartado. Esa guía sirve mas bien como libro de consulta.

En cada entrada de este blog se procura exponer alguna idea para aplicar publicidad en el aula. Están organizadas en función de los aspectos abarcados en las Etiquetas y en las Categorías.

Pero a veces, esas ideas propuestas pueden quedar escasas para un sector del profesorado o del alumnado, que necesite alguna actividad ya preparada para “irse metiendo en harina”

Mi pretensión actual es ir aportando sucesivamente algunas de estas actividades ya listas y preparadas para llevar inmediatamente al aula.

Sin olvidar el tema de la Educación en Valores, intentaré ir cubriendo todos los aspectos de las Etiquetas y Categorías, en la medida de lo posible.

Hoy comienzo con un guión para hacer una WebQuest sobre la Pena de Muerte, tema que surgió en el anuncio de Aquarius.

Podreis adaptar dicho gui√≥n al nivel de vuestro curso de ESO o Bachillerato, seg√ļn la profundidad con que se imparta la materia de, por ejemplo, CC Sociales, Educaci√≥n para la Ciudadan√≠a, etc.

Podeis descargar el documento aquí: Webquest Pena de Muerte

Embalaje Japonés

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Siguiendo el dicho de que “viajando se aprende”, y si se da la circunstancia de que nuestro pecunio no llega para ir muy lejos, siempre podemos echar mano de la Publicidad. Por ejemplo, de un bonito packaging japon√©s, que nos transporta en cuesti√≥n de segundos al otro lado del mundo.

(Fijaros que hasta las insercciones de m√ļsica en internet tambi√©n traen su publicidad)

√Čsta es la hoja de papel en la que ven√≠a un regalo que me trajo “una miga que me quiere mucho” desde Jap√≥n:

Evidentemente, no entendemos los bonitos s√≠mbolos con los que escriben, pero podemos deducir que algunos de ellos significan las palabras que s√≠ podemos entender en Ingl√©s: “Fine Art Shops, JY√úICHIYA”, e incluso alguna cifra “(55) 0210” en n√ļmeros ar√°bigos.

Así, podríamos hacer llegar al alumnado la importacia y funcionalidad que tiene el conocimiento de las grafías para la comunicación humana. Y lo trabajoso que habrá resultado la traducción, no siempre exacta, a lo largo de las distintas etapas históricas.

También había una bolsita blanca que guardaba una amuleto de la suerte:

Y lo más interesante, todo ello venía en una bolsa de plástico con el logotipo de la tienda y el nombre de la ciudad de la que procedía. Y allí estaban los Tres Monos Sabios:

Es una buena ocasión para hablar en Geografía, en Educación para la Ciudadania, en Historia, etc, de la cultura, la importancia sociopolítica e histórica de este país, de alguna de sus tradiciones como estos tres monos:

Foxy

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¬ŅOs acordais de la ayuda que ped√≠a para encontrar los anuncios de Foxy?

En un comentario Ling√ľista, muy inteligentemente, me sugiri√≥ que se los pidiera directamente a la empresa, y as√≠ lo hice. Resultado: aqu√≠ teneis los tres anuncios m√°s culturales del panorama actual de la televisi√≥n.

Industrie Cartarie Tronchetti es una empresa italiana que tiene una fábrica en Zaragoza, en concreto en El Burgo de Ebro, y su Brand Manager, el Sr. César Slocker, me los ha enviado. Desde aquí le reitero las gracias a él y a su empresa.

Creo que los tres anuncios son estupendos, est√°n muy bien hechos est√©ticamente y que tambi√©n son muy apropiados para transmitir el mensaje de la ventaja y la diferencia con los productos de la competencia que quieren destacar (ya hablaremos de estas estrategias cuando entremos en materia en la parte te√≥rica del blog “Gu√≠a“) Los tres est√°n hechos como si fueran peque√Īas escenas de pel√≠culas sobre el personaje hist√≥rico que representan, aludiendo a esas pel√≠culas √©picas de griegos, romanos y egipcios que est√°n tan presentes en nuestro imaginario colectivo: Cleopatra, Troya, Ben Hur…

Fijaros que al principio de los tres anuncios sale en subtítulo la fecha y el lugar histórico de la escena (muy interesante para Historia)

Vamos con el primero. Creo que es una joya de la publicidad, ambientada en ese laboratorio casero, con Arqu√≠medes tirando agua por todas partes, para encontrar su famoso Principio antes de decir ¬°Eureka! (para ver los v√≠deos pinchar en los enlaces subrayados) FOXY ARQU√ćMEDES V√ďRTICES

En la parte final cuando muestra el papel habla de los “V√≥rtices“, as√≠ que adem√°s de sernos √ļtil para F√≠sica y Matem√°ticas, tambi√©n lo es para Dibujo T√©cnico. Por supuesto para Cultura Cl√°sica, e incluso, debido al papel secundario de la mujer como no pod√≠a ser de otra manera en la √©poca mostrada, para Ed. para la Igualdad. Luego en el siguiente anuncio es la Faraona la que tiene la √ļltimo palabra, as√≠ que la campa√Īa est√° compensada.

El segundo anuncio es el de los Faraones de Egipto y el Hijo del Nilo que se desborda: FOXY FARA√ďN NUEVA GAMA

¬ŅA que es magn√≠fico?, la ambientaci√≥n, el vestuario, el papel del sacerdote, los esclavos… Da para unas cuantas clases de Historia de Egipto.

Y el tercero, pero no por ello menos interesante, el del joven Mozart escribiendo sus composiciones a la tierna edad de ¬Ņ5 a√Īos?: Foxy Mozart

Este anuncio le puede dar mucho juego al profesorado de M√ļsica. A todos nos suena la melod√≠a que interpreta el joven Mozart ¬Ņverdad? Es el tercer movimiento (Allegretto) de la¬†Sonata para piano n¬ļ 11 en A mayor, K. 331 m√°s conocida como la Marcha Turca

Un ejercicio sencillo para empezar con el alumnado de Primaria ser√≠a pedirles que ordenaran cronol√≥gicamente los anuncios¬† (quiz√°s tambi√©n para los de 1¬ļ y 2¬ļ de ESO)

Actividades de Matem√°ticas para el Aula de Apoyo

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Estas actividades han sido elaboradas por la actual Pedagoga Terapéutica (PT) del centro donde trabajo: Victoria Cristina Vázquez Cameselle.

Entre la m√ļltiples tareas que tiene que abordar una PT est√°n las de apoyar los contenidos instrumentales, que sirven para que el alumnado con dificultades de aprendizaje, adquiera las Competencias B√°sicas, y entre ellas la Competencia Matem√°tica.

No es fácil encontrar materiales educativos editados que se adapten a todas las particularidades de este alumnado, aunque ya existen una gran cantidad de ellos. A veces la mejor solución para la PT es elaborar sus propios materiales, para que resulten cercanos y adaptados lo máximo posible al alumno que tiene entre sus manos.

As√≠ hizo Cristina. Elabor√≥ estas fichas de matem√°ticas para sus alumnos del Aula de Apoyo, partiendo de determinados anuncios publicitarios, en concreto de un folleto de una cadena de supermercados. Parte de un sencillo anuncio de un producto y va planteando cuestiones a partir del precio del mismo. Acercando la operaci√≥n de c√°lculo a su vida diaria, puede que el alumno se involucre un poco m√°s en la resoluci√≥n del problema. Est√°n dirigidos a lumnos de 1¬ļ y 2¬ļ de la ESO que no han adquirido suficientemente ciertos procedimientos de c√°lculo con n√ļmeros naturales, decimales y fracciones. Constan de una serie de actividades que se podr√≠an a su vez dividir por la extensi√≥n y profundidad de sus contenidos en dos tipos: m√°s y menos avanzado.

Quiz√°s puedan servir a alguien m√°s para aplicar directamente en el aula o para adaptarlos seg√ļn las necesidades de sus alumnos. En todo caso, son aptos para trabajar la Competencia Matem√°tica, incluso en los √ļltimos curso de Educaci√≥n Primaria.

En total son nueve fichas de trabajo que figura a continuación ordenadas de menor a mayor complejidad:

Zarzuela

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¬ŅHabeis visto los anuncios de Linea Directa Aseguradora usando el ambiente de la Zarzuela?

Son gracios√≠simos, inspirados en los personajes propios de ese g√©nero al que llaman “chico” pero que form√≥ parte de nuestra cultura espa√Īola durante relativamente poco tiempo (y no hace tanto que dej√≥ de estar de moda) pero que ha calado en nuestro inconsciente colectivo.

Desde√Īado por los puristas (que s√≥lo aprecian la √≥pera como gran g√©nero) supo reflejar la sociedad, la cultura y la mentalidad de una √©poca, la del siglo XIX, y nos ha dejado unos prototipos o personajes que a√ļn se pueden observar por nuestras calles, a poco que nos fijemos. La chulapa y el chulapo, el guardia, el soldado, el se√Īorito y las damiselas…

Hay un mont√≥n de anuncios en esta campa√Īa con este tema, cantados y hablados con la jerga propia del g√©nero pero adapt√°ndola a la sociedad actual (memorable el Valentino de la moto), que usan decoraciones muy sencillas, casi de cart√≥n, en un escenario com√ļn, un peque√Īo teatro, en el que predomina el color rojo de los cortinones que es id√©ntico al color representativo de la marca (acordaros del primer anuncio con el tel√©fono rojo y los anteriores a estos en los que sal√≠an distintos personajes sobre un fondo rojo)

El mensaje de los anuncios sigue siendo el mismo que la campa√Īa anterior: dar a conocer a un p√ļblico objetivo todos los servicios que a√ļn no conoce de su producto (los seguros de autom√≥vil y hogar)

He escogido los tres que m√°s me gustan.

El de Valentino:

El chotis del taller:

Y el de ¬°Albricias, que gran noticia!:

Todos terminan con el eslogan de esta campa√Īa: “No es teatro, es cierto”, apareciendo el “m√≠tico tel√©fono rojo” (tambi√©n nos adaptamos al lenguaje juvenil)

Pueden ser un recurso para introducir alg√ļn tema de Historia de Espa√Īa en Bachillerato o de Ciencias Sociales en la ESO. Al profesorado de M√ļsica y Artes Esc√©nicas tambi√©n les puede dar mucho juego. Incluso en Econom√≠a para introducir el concepto del producto financiero de los seguros.

En Lengua Castellana de la ESO se pueden trabajar los temas relacionados con el habla, las jergas, los extranjerismos, las palabras en desuso, etc. Y en Matemáticas usar el concepto de los seguros para hacer cálculos con el gasto y la indemnización.

Por supuesto resultan muy √ļtiles para trabajar en Tutor√≠a o en Educaci√≥n para la Ciudadan√≠a el tema de la Educaci√≥n Vial, sobre todo alguno que hay sobre el “Siniestro Total“:

Los Brotes Verdes de la Ministra

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Es una persona muy recurrida en publicidad, la actual se√Īora Ministra de Economia, Elena Salgado.

Pero en este caso ha sido una famosa frase suya para intentar convencernos de que estamos saliendo de la crisis: los brotes verdes.

Se parafrasea el concepto para igualarlo con el color de la empresa que lo utiliza, “Barclays, el banco azul”

Brotes Azules

Puede ser un ejemplo para hablar de la “par√°frasis” en clase de Lengua; o de “tantos por ciento” en Matem√°ticas; o de productos finacieros en Econom√≠a.

Publicidad y otras

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Son muchas las disciplinas que est√°n relacionadas con la publicidad. Principlamente son ciencias sociales como la econom√≠a, la psicolog√≠a, la ling√ľ√≠sitica, la sociolog√≠a, las artes, la √©tica y el derecho, cuando hay que regularla. Pero tambi√©n est√°n relacionadas las ciencias experimentales, como la estad√≠stica.

La mayoría de estas disciplinas tienen un punto de comienzo en las áreas o materias de la Educación Básica, aunque sean elementos muy sencillos.

Para hacer estadística y economía hay que saber matemáticas, para llegar a postulados de sociología, psicología, artes, ética o derecho, hay que comprender el medio social y natural que nos rodea (Ed. Primaria) y saber Historia y Filosofía (Ed. Secundaria).

En el Bachillerato ya se da un contenido inicial de la mayoria de las disciplinas citadas, casi se corresponden con el nombre de las materias.

Por eso es muy com√ļn que, casi en calquier anuncio, podamos hacer un an√°lisis en el que est√© implicado alg√ļn elemento de alguna o varias de estas disciplinas.

Este cartel de un producto financiero da para analizarlo desde varias de estas disciplinas:

Depósito Barrilete Cósmico, Caja Madrid.

  • ¬ŅQu√© es un TAE del 6’50%?, para Matem√°ticas.
  • ¬ŅQu√© es un Barrilete C√≥smico?, para Lengua y Ed. F√≠sica.
  • El ejercicio de los futbolistas, tambi√©n para Ed. F√≠sica y para Ed. para la Salud, de las √°reas de Conocimiento del Medio en Primaria y Ciencias de la Naturaleza en Secundaria.
  • La letra peque√Īa de las condiciones y la peque√Ī√≠sima del final, para Econom√≠a y Matem√°ticas Aplicadas a las CCSS de Bachillerato.

Y al mismo tiempo estamos trabajando las competencias b√°sicas: ling√ľ√≠stica, matem√°tica, mundo f√≠sico, social y autonom√≠a personal.

Publicidad y Currículo ESO

Como no sólo de Competecias vive el profesorado, en el siguiente documento se recogen las ocasiones en que el tema de la publicidad, el consumo y los medios de comunicación salen directamente nombrados en el currículo de la ESO establecido en el BOE. Está ordenado por materias.

Luego, cada Comunidad Autónoma habrá establecido sus particularidades, pero ya son unos puntos de partida genéricos muy interesantes.

Publicidad Curriculo ESO

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