Violencia en las Aulas

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Bueno, mas bien en el Sal贸n de Actos, y no precisamente de parte de los ni帽os….

Para que luego digan que no hay violencia en los anuncios de la tele…

(Os pongo la versi贸n original porque tiene mucha m谩s miga)

Violencia Capilar

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Cuando suelto el rollo de los contravalores en la publicidad, el que menos parece que detectaba el alumnado en aquella investigaci贸n era el de la violencia, lo cual se sustenta con la cara de interrogaci贸n que ponen los adultos cuando les hablo del tema.

Hoy os presento un lindo ejemplo de este contravalor y alguno m谩s:

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驴Es acaso necesario usar la violencia f铆sica para convencer a alguien de que use un determinado champ煤? Noooo!! Responderemos todos al un铆sono… Pero a los publicistas de esta campa帽a les parece adecuad铆simo.

Porque no ser谩 una violencia con armas de fuego a la que tanto estamos acostumbrados en series y pel铆culas, pero s铆 es un comportamiento violento forcejear as铆 con una muchacha en un supermenrcado para quitarle un bote de champ煤.

La cosa tiene m谩s inri cuando analizamos un poco m谩s el anuncio. 驴Qui茅n es ese tipo? Si nos fijamos al comienzo del video, el subt铆tulo dice que es “Ricardo Ribeiro, Estilista Porfesional, Londres”. Y no se trata de un personaje inventado sino de todo un verdadero cameo, pues el tal estilista existe de verdad y se interpreta a s铆 mismo. Es un famoso televisivo de origen brasile帽o pero afincado en Gran Breta帽a, seg煤n Otromariblog.

El t贸pico del homosexual hortera con comportamiento histri贸nico se reproduce en el anuncio de manera ostentosa, sin dejar lugar a la m谩s m铆nima duda. Algo muy poco favorable para normalizar la orientaci贸n sexual entre la poblaci贸n, sobre todo la juvenil, tan tendente a la estereotipaci贸n. Ni todos los homosexuales son peluqueros, ni todos los peluqueros son homosexuales, ni todos los homosexuales son violentos, ni todos los peluqueros son violentos.

Pues eso, que nos da para trabajar mucho el tema en Educaci贸n para la Ciudadan铆a, para Educaci贸n Afectivo-Sexual, etc. No teneis trabajo, ni n谩…!

“La Suerte de la Fea…

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… la guapa la desea” dice el refr谩n. Uno de los m谩s machistas en el ranking de refranes machistas.

Que podemos tender a pensar que ya est谩n obsoletos en nuestro imaginario colectivo, pero me temo que no, que s贸lo cambia la forma, el argumento del cuento, bueno del anuncio, pero los valores m谩s profundos siguen estando vigentes.

S贸lo que ahora el refr谩n podr铆a ser: “La suerte de la pobretona motera, la conductora de coche descapotable ricachona la desea”

Porque es lo que pasa con este vestido:

 

Por no hablar de que el robo es una cosa que est谩 muy mal, muy mal

 

Violencia en la Publicidad

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Como una de las estrategias que tocan nuestro punto d茅b铆l del miedo, ese instinto b谩sico que nos puede salvar la vida, se usa la alusi贸n a la violencia o la amenaza de ella, como recurso publicitario.

En un primer momento puede parecernos que esta estrategia se limita a productos concretos como videojuegos o pel铆culas violentas, en los que el anuncio tiene que mostrar a la fuerza su contenido. Pero si nos paramos un poco a observar, vemos que un simple anuncio de insecticida puede usar este mecanismo:

Tambi茅n en una valla de una empresa exterminadora:

Incluso en otra de motivaci贸n laboral:

隆Hala! Ya tenemos material para combatir este contravalor.

Por la calle

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Si alguien se anima a usar la publicidad como recurso educativo, tiene que saber que en la misma calle, sin necesidad de comprar prensa o de grabar anuncios de la radio o la tele, hay un mont贸n de reclamos publicitarios muy 煤tiles. S贸lo necesitamos una c谩mara digital compacta y ya tenemos nuestros propio materiales educativos para llevar al aula.

Veamos algunos ejemplos.

Por art en un soporte enorme de cartel de fachada:

Un cartel antiguo hecho con baldosas a aprincipios del siglo XX,聽 restaurado recientemente:

Un reclamo publicitario convirtiendo en original escultura uno de los productos a la venta:

Un soporte escult贸rico de gran tama帽o y de forma sugerente pues est谩 en las inmediaciones de un aeropuerto:

Un remolque suelto puede seguir ejerciendo funciones publicitarias:

Ajustar el contenido publicitario a alg煤n chiste popularmente extendido, tambi茅n resuelve la conexi贸n comunicativa con el espectador de forma muy eficaz:

En el lateral de una parada de autob煤s se puede insertar un gran anuncio que utilice los nuevos valores imperantes en los padres j贸venes:

Un sencillo cartel hecho por un maestro de la publicidad que debe saber mucho de arte rom谩nico (por lo de usar la imagen para transmitir informaci贸n al pueblo analfabeto) o porque sabe que en una calle de vinos hay que ser muy expl铆cito por el estado de la concurrencia:

Cartel ideal para trabajar los valores de competitividad, esfuerzo y tenacidad vigentes en el mundo empresarial actual, y motivar a nuestro alumnado a que empleen las mismas ganas en el estudio, por lo que se les viene encima. Tambi茅n puede servir para analizar actitudes algo agresivas en la publicidad actual:

Estamos muy acostumbrado a ver coches, autobuses y camiones con publicidad, pero limusinas todoterreno…:

驴Por qu茅 poner un simple cartel cuando puedes poner el producto en tama帽o gigante?

Y estos son s贸lo algunos ejemplos resultado de un par de d铆as de llevar la c谩mara en el bolsillo. Seguro que si hoy haceis un paseo encontrais muchos y m谩s originales.

 

Amonestaciones para Todos

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Llevo unos d铆as d谩ndole vueltas al tema de la publicidad usada en la campa帽a de las elecciones catalanas.

Simplemente el t铆tulo ya se me hab铆a atascado. No sab铆a bien cual usar: “Contravalores de los partidos pol铆ticos”, “Uso de los contravalores para llamar a las urnas”, “Le llamaban Propaganda“…

Al final he decidido titularlo con algo que entenderan todos los escolares de este pa铆s, est茅n en la etapa que est茅n: “Amonestaciones para Todos” y “Todas” si quereis a帽adir.

Motivos de la Amonestaci贸n:

  • Faltar al respeto de la inteligencia de los ciudadanos catalanes y espa帽oles que tuvimos que sufrir los anuncios en cuesti贸n.
  • Usar los contravalores como estrategia publicitaria y arma arrojadiza contra el contrario, o contra quien sea, con tal de captar un segundo de atenci贸n medi谩tica, algo que tanto critican los educados pol铆ticos cuando se trata criticar la televisi贸n basura, o lo que est茅 de moda criticar en ese momento.

Lo explica perfectamente este comentarista:

A las pruebas me remito:

Est谩n los que usan el sexo como reclamo, como el anuncio de las Juventudes Socialistas Catalanas, “Votar es un placer”

y el de Montse Negrera, del partido de los Liberales de Catalu帽a:

Luego los que usan la imagen de superh茅roes que resuleven los problemas por la v铆a r谩pida de la superioridad f铆sica (es decir la violencia), es el Supermontilla, “el Incre铆ble hombre normal”:

Y como incluir un videojuego que se puede descargar en el m贸vil forma parte de una estrategia publicitaria tipo merchandising, pues este videojuego violento del PP, tambi茅n usa los contravalores se hayan equivocado o no en la agencia publicitaria que lo cre贸 (que dudo mucjho que no se lo ense帽aran antes a sus clientes):

驴Estamos o no de acuerdo en el verdicto? Si ustedes fueran el Consejo Escolar que tiene que decidir la sanci贸n, 驴aplicar铆an la Amonestaci贸n Grave que recomienda esta jueza instructora que les habla?

Ah!! Que lejos quedan aquellas campa帽as “tan blanditas”:

WebQuest sobre la Pena de Muerte

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El objetivo principal de este blog es proporcionar ideas al profesorado y alumnado para manejar la publicidad como herramienta y como contenido del curr铆culo.

Las consideraciones sobre la Teor铆a Publicitaria se recogen en la Gu铆a de este blog, pero las personas interesadas en llevar la publicidad al aula no hace falta que sigan al pi茅 de la letra cada apartado. Esa gu铆a sirve mas bien como libro de consulta.

En cada entrada de este blog se procura exponer alguna idea para aplicar publicidad en el aula. Est谩n organizadas en funci贸n de los aspectos abarcados en las Etiquetas y en las Categor铆as.

Pero a veces, esas ideas propuestas pueden quedar escasas para un sector del profesorado o del alumnado, que necesite alguna actividad ya preparada para “irse metiendo en harina”

Mi pretensi贸n actual es ir aportando sucesivamente algunas de estas actividades ya listas y preparadas para llevar inmediatamente al aula.

Sin olvidar el tema de la Educaci贸n en Valores, intentar茅 ir cubriendo todos los aspectos de las Etiquetas y Categor铆as, en la medida de lo posible.

Hoy comienzo con un gui贸n para hacer una WebQuest sobre la Pena de Muerte, tema que surgi贸 en el anuncio de Aquarius.

Podreis adaptar dicho gui贸n al nivel de vuestro curso de ESO o Bachillerato, seg煤n la profundidad con que se imparta la materia de, por ejemplo, CC Sociales, Educaci贸n para la Ciudadan铆a, etc.

Podeis descargar el documento aqu铆: Webquest Pena de Muerte

La Pena de Muerte

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Es uno de los temas colateraes de este anuncio de Aquarius.

Fijaros: se trata de tres condenados al “Corredor de la Muerte” norteamericano (en US la pena de muerte es legal en algunos estados) y que despu茅s de demostrar su inocencia pero tras pasar a帽os en la c谩rcel, deciden hacer el Camino de Santiago (con toda su carga religiosa y significativa) para recuperar la fe en el ser humano. Todo ello patrocinado por un refresco y acompa帽ado de un texto muy filos贸fico: “Cuando naces todos a tu alrededor sonr铆en orgullosos, y t煤 lloras. Ve y vive tu vida de forma que cuando t煤 mueras, seas t煤 el que sonr铆an y todos a tu alrededor lloren”

La explicaci贸n sobre la canci贸n este en esta web

Adem谩s, nos puede servir para comprender un poco m谩s ciertos aspectos de Teor铆a Publicitaria, en la que hasta hace muy poco, se dec铆a que la publicidad no suele mostrar los aspectos negativos de la vida (condenados a muerte, ex-presidiarios), ni la crudeza de la misma.

Cada vez m谩s los publicistas usan a gente de la calle o que lo parezca, incluso a personas desfavorecidas, como lo ha hecho Aquarius otras veces (el enuncio de los enfermos psiqui谩tricos haciendo un programa de radio):

Es una cierta estrategia de transgresi贸n pero sin llegar a los l铆mites de otras campa帽as excesivamente rompedoras.

Pero si no queremos meternos e temas tan profundos, incluso nos puede servir para despues de ver el brindis final en la puesta de sol, explicar que en esa zona de Galicia, tan cerca de Santiago, es donde los romanos pensaban que se acababa el mundo, pues el sol se iba a esconder tras el mar: “Finis-Terrae”

Pregunta sobre Arte

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Hace ya un tiempo que tengo una de esas postales publicitarias que ahora editan los establecimientos comerciales para colocar en establecimientos de hosteler铆a y dejar que el p煤blico las escoja libremente. Es otro nuevo soporte publicitario.

Anuncia un establecimiento de tatuajes usando una mezcla muy interesante de im谩genes: una reproducci贸n de un cuadro y encima de las caras un supuesto tatuaje que se asemeja a los reconocibles maquillajes del grupo de rock de los 70 Kiss:

Una fascinante mezcla de algo viejo y algo nuevo, de dos im谩genes ic贸nicas de nuestra cultura audiovisual, que refuerza la mezcla de rock y rococ贸 del logo de la empresa “rockoco”

Mis conocimientos de Arte, no son tan amplios como para reconocer la obra y el autor de la pintura reproducida. El estilo parece efectivamente del rococ贸 franc茅s. Si alguien lo sabe, puede decirlo dejando un comentario en esta entrada. Quedar铆a muy agradecida.

Por eso, pido ayuda y a la vez, propongo la actividad para clase de Historia del Arte.

Otra posibilidad que ofrece este anuncio, es la de introducir el tema en clase de Tutor铆a, de los tatuajes y piercings, que tan de moda est谩n estre nuestro alumnado. Hablar del origen de los mismos, de sus significados sociales, de las seguridad e higiene del proceso, de su permanencia como moda, etc.

隆Enhorabuena Campeones!

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No puedo mas que sumarme al agradecimiento que toda Espa帽a ha hecho a la Selecci贸n de F煤tbol con su impresionante victoria.

Hasta ciertas empresas privadas lo han hecho dedic谩ndoles bonitos anuncios como 茅ste:

Al mismo tiempo, al profesorado de Historia e Historia del Arte, le est谩n haciendo el enorme favor de crearle la primera imagen v谩lida para un comienzo de curso verdaderamente futbolero pero con mucha “cultura interna”. Nada menos que la “Rendici贸n de Breda” de Vel谩zquez.

Facilitar al alumnado que entresaquen el significado del eslogan “El Mundo vuelve a ser nuestro” ya ser谩 labor del profesorado, y qui茅nes son los que vencen y los que pierden y qu茅 se perdi贸 o gan贸 en este encuentro, con tantas lanzas en vez de balones de cuero.

Le doy las gracias expresamente a Alfredo de Algargosarte por enviarme este cartel tan interesante.