Violencia en las Aulas

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Bueno, mas bien en el Sal√≥n de Actos, y no precisamente de parte de los ni√Īos….

Para que luego digan que no hay violencia en los anuncios de la tele…

(Os pongo la versión original porque tiene mucha más miga)

Reciclaje

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Es uno de los valores inclu√≠dos dentro de esa tendencia y gran valor a√Īadido que es la ecolog√≠a, el cuidado del medio ambiente, que como sociedad nos estamos tratando de imponer, y a la que ya se suman muchas empresas para publicitar sus art√≠culos.

Pero en el caso de este anuncio, adem√°s se pondera, la autonom√≠a, el emprendimiento, el “hecho a mano” los “DIY” que tanto de est√°n poniendo de moda en una √©poca de crisis como la que nos est√° tocando vivr. Y adem√°s una gran relaci√≥n directa con las artes y el dise√Īo. Y encima venden las pulseras por internet..!!!

No hay anuncio más completo que éste:

 

Chunda-Chunda

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Si hay algo que enseguida se aprende al dar clase es el lenguaje del alumnado, cosa esencial si queremos que nos entiendan. Y eso es algo que no te dicen en ning√ļn curso de formaci√≥n del profesorado, ni en ninguna asignatura de ninguna carrera universitaria sea licenciatura o grado.

Este anuncio de L√≠nea Directa, campa√Īa que tantas delicias nos ha aportado, lo ejemplifica perfectamente:

¬ŅTendremos que llegar al extremo de tener traductores de “chunda-chunda” en las aulas?

¬ŅRefleja un t√≥pico m√°s sobre la juventud actual o simplemente la vida misma?

¬ŅTienen los conductores noveles suficiente educaci√≥n vial?

Hala! A debatir!

Google Maps

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De todos es conocida esta herramienta online para buscar desde el país más recóndito hasta el restaurante para ir a cenar. Creo que puedo afirmar sin temor a equivocarme que la usa un gran sector de la población por lo menos el alfabetizado digitalmente.

Su poder de convocatoria debe de ser muy grande para que un banco como el Santander la use en su publicidad m√°s reciente. Me refiero a la copia de la nubecita roja que nos indica el lugar buscado en sus mapas: “Si a Google le vale…”

Este sencillo anuncio en apariencia, nos puede resultar muy provechoso para clases de Conocimiento del Medio, Geografía, de Ed. Plástica y de Dibujo Técnico.

Que el alumnado de Primaria sepa orientarse en un plano y guiarse en él buscando un lugar concreto, resulta ser uno de los aspectos incluídos en las Competencias Básicas, sobre todo en la Competencia en Autonomía.

Que el alumnado de Secundaria comprenda la relación entre el medio físico y su representación espacial también forma parte de esas competencias. Como se incluye una tecnología informática, estaremos trabajando fuertemente la competencia en tratamiento de la información y digital.

Para el alumnado de Bachillerato puede ser muy interesante comprobar la asociaci√≥n tan potente que existe en nuestra sociedada actual entre las nuevas tecnolog√≠as y la publicidad, la econom√≠a, el dise√Īo, el dibujo t√©cnico, etc.

 

Volver a la Naturaleza

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Precioso anuncio estéticamente hablando y con un argumento que podría dar para una película.

Aunque use todos los t√≥picos de la casa en el id√≠lico campo, la vida al aire libre, el contacto con la tierra y los animales, s√≥lo resaltando lo positivo y ocultando el esfuerzo y lo trabajoso de su cuidado. Aunque use el t√≥pico del adolescente atrapado por las TICs y el de los abuelos como educadores de acompa√Īamiento. Aunque use todos esos t√≥picos, disfrutamos con el anuncio y casi al final nos llega a molestar que aparezca una pizza con envase de pl√°stico.

No está nada mal para promocionar un poco de vuelta a la naturaleza aunque sólo sea en época de vacaciones y en la casa de los abuelos, lujo del que no todo el mundo dispone. Pero abandonar los auriculares y el MP3 y volver a jugar a los globos de agua no está nda mal para variar. Y el encuentro del vínculo emocional entre el adolescente y la madre a través de la moto es un bonito ejemplo de como se puede lograr.

Se le puede sacar mucho provecho a nivel educativo: ciencias de la naturaleza, uso de las TICs, Tecnología, Educación en Valores, Psicología. etc.

Y una tarea interesante, para Primaria o primeros cursos de la ESO, ser√≠a encargar al alumnado que investiguen los juegos de sus hermanos mayores o de sus padres y abuelos que no tengan nada que ver con aparatos electr√≥nicos. Y recopilarlos en un bonito cuaderno con ilustraciones o fotos para exponer luego a otros cursos. Se estar√≠a promocionando el uso de las distintas fuentes de informaci√≥n oral, gr√°fica y escrita, con personas del entorno pr√≥ximo, la valoraci√≥n y recuperaci√≥n de una cultura propia con juegos que suelen incluir ejercicio f√≠sico y canciones, y la relaci√≥n social, as√≠ como las t√©cnicas de expesi√≥n de la informaci√≥n. “El Libro de los Juegos Populares de mi Pueblo/Barrio”

Pocos anuncios ofrecen una serie de valores tan positivos, un verdadero ejemplo para que otros publicistas los apliquen en sus creaciones.

La Calle es el Soporte

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El comentario de Lluis en la entrada anterior me ha recordado un estupendo vídeo que me ha enviado hace poco un aseguidora de este blog.

Se trata de un video grabado en Berl√≠n que muestra el efecto tridimensional de un anuncio proyectado sobre un edificio en un calle de esa ciudad, y de como el p√ļblico embelesado lo contempla.

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Además, se trata de un anuncio de anticipación pues no se muestra el producto, sólo se habla de su salida al mercado proximamente. Y al terminar, la traca final incluye un lanzamiento de peluches verdes como merchandishing de la marca.

Por otro lado. Se pueden observar algunas de las reacciones frecuentes en el p√ļblico que se topa por primera vez con una nueva tecnolog√≠a audiovisual: estupor, admiraci√≥n y hasta susto cuando algo se acerca demasiado. Como cuando los espectadores de la primera proyecci√≥n de cine de los hermanos Lumiere sal√≠an despavoridos creyendo que el tren de la pantalla les iba a atropeyar.

Como veis , este v√≠deo no s√≥lo ilustra un tipo de soporte novedoso en publicidad exterior. Tiene mucha m√°s miga, y eso que supongo que todas esasa figura geom√©tricas que salen son propias de las Matem√°ticas, el Dibujo T√©cnico y el Dise√Īo.

Y por supuesto, es una obra de Arte audiovisual.

A√ļn hay m√°s. Para los m√°s peques puede ser muy divertido identificar y categorizar los animales que aparecen.

 

Enlace en Las TIC en Pl√°stica

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La autora de este estupendo blog “Las TIC en Pl√°stica”, Luc√≠a √Ālvarez,¬† le ha dedicado una entrada a este blog.

Se lo he agradecido enormemente puesto que fue uno de los primeros blogs que yo visité y que me inspiraron para sumergirme en este mundo sinuoso de la Publicidad y la Educación.

Ha recibido el reconocimiento del ITE con uno de los premios de la edición de 2009 y otro de los prestigiosos premios de Edublogs, además de otros muchos reconocimientos.

En su blog podreis encontrar otras propuestas que elabora o encuentra la autora para ense√Īar con anuncios

 

 

 

Publicidad Exterior para ense√Īar Geograf√≠a

Una de las mejores cosas que tiene este blog es la posibilidad de comunicarme con otras personas interesadas en los medios de comunicaci√≥n y en la educaci√≥n. Es el caso Sergio Rizo, un profesor, ge√≥grafo y publicista brasile√Īo que est√° investigando las utilidades de la publicidad exterior en la docencia de la Geograf√≠a.

Ha publicado un cap√≠tulo de un libro relacionado con ese tema. Tambi√©n ha publicado un¬†libro sobre la publicidad exterior en Sao Paulo, y ahora mismo est√° en Buenos Aires haciendo la misma b√ļsqueda.

Y todo ello, se puede seguir pormenorizadamente en su blog: Midia Geogr√°fica

Recomiendo su seguimiento al profesorado de Geografía, pues no es nada difícil seguir el idioma portugués, y las innovaciones y metodologías alternativas que propone son muy interesantes.

 

 

 

 

 

Los Anuncios de tu Vida

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Desde hace unas semanas se puede disfrutar en la 1 de TVE de un programa sobre publicidad, en concreto sobre los anuncios emitidos en Espa√Īa: Los Anuncios de tu Vida


Se emite los jueves a las 23’30 h. pero si os viene mal el horario podeis verlo en la web enlazada. Adem√°s en esta p√°gina tambi√©n se pueden ver anuncios por separado para analizarlos seg√ļn las propuestas que nos hacen o descubrir cosas interesante, incluso jugar a adivinar que producto anuncian.

Cada semana Manuel Campo Vidal y sus invitados analizan los anuncios y nos hacen reflexionar sobre la situaci√≥n hist√≥rica en la que se emitieron y sobre c√≥mo ha ido cambiando la sociedad espa√Īola que en ellos se ve reflejada. Los anuncios de la tele como documento hist√≥rico de investigaci√≥n y an√°lisis. Muy interesante.

De una propuesta similar ya hablamos en este blog en estas entradas de la categor√≠a de Historia de Espa√Īa

En fin, una herramienta interesantísima para llevar al aula y tratar un montón de temas de esta asignatura y muchas otras más.

Consumismo

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Que el consumo es algo inherente a nuestra sociedad y modo de vida, ya nadie lo pone en duda. Y como casi todo tiene varias facetas unas positivas y otras no tanto. Sin el consumo nuestro modelo económico se va al traste, tal y como nos ha demostrado crudamente la actual crisis económica. Y el excesivo consumo o consumismo, no sólo agota los recursos limitados de nuestro planeta, si no que también puede causar graves conflictos a nivel individual en algunas personas: adicción a las compras, endeudamiento excesivo, etc.

Pero ese consumismo ya parece haberse instalado tanto en nuestra cultura que empieza a valorarse m√°s positivamente, incluso como algo simp√°tico y hasta deseable. Y por supuesto, de esta cuesti√≥n se hace eco la publicidad. Por ejemplo en anuncios como el del “Subid√≥n, Subid√≥n”:

Otro ejemplo de lo mismo lo tenemos en la √ļltima campa√Īa de Renault, en la que los que no se resisten a la compra de un coche nuevo son los ni√Īos de corta edad:

Hay otro anuncio, que de forma contraria, ridiculiza y afea la conducta consumista. Es el del “tel√©fono caprichito”:

Con estos anuncios podemos abrir un interesante debate en clase de Educación para la Ciudadanía o en Tutoría y tratar el tema del consumo desde varias perspectivas. Se podría abrir el debate lanzando ciertas preguntas al alumnado:

  • ¬ŅEs lo mismo consumo que consumismo?
  • ¬ŅD√≥nde est√° el l√≠mite entre el consumo necesario y el consumo superfluo? Investigar en el consumo propio.
  • ¬ŅEn qu√© medida el consumo condiciona nuestro modelo econ√≥mico? Buscar cifras.
  • ¬ŅEs posible un consumo sostenible? Hacer propuestas razonadas?