Destaca:
- El disfrute de las manifestaciones artísticas.
- Valorar lo que otros han hecho antes.
- Comunicar y expresar nos enriquece como personas.
- Reflexionar sobre la mentalidad del autor y la sociedad de su época.
- Realizar experiencias artísticas compartidas.
- La valoración y conservación del patrimonio.
La publicidad usa una gran cantidad de imágenes y códigos propios de las manifestaciones artísticas. De hecho, los diseñadores gráficos que la elaboran, son considerados creadores. Está incluída en el currículo de las materias que abordan la expresión artística y plástica.
Llevar al aula la elaboración de una campaña publicitaria, puede ser una manera adecuada de plasmar los elementos anteriores y la puesta en práctica del trabajo colaborativo.
Subraya como esencial:
- La adquisición de habilidades emocionales.
- La adquisición de habilidades sociales.
- Los Derechos Humanos y los Valores Democráticos.
- La asunción de una ciudadanía activa frente a una ciudadanía pasiva.
- El conocimiento sobre nuestra sociedad y el proceso de su construcción.
- La valoración de un mundo globalizado y multicultural.
La publicidad puede servirnos para mostrar al alumnado todos estos elementos, a través de los argumentos de muchos anuncios, de los estereotipos y valores que transmite, de cómo refleja la sociedad de la que forma parte como un elemento más. Incluso cómo funciona como un verdadero agente socializador.
Pero también puede servir para mostrar sus contradicciones, cómo se salta las normas sociales y legales que la sociedad le impone (La Ley General de Publicidad, la Ley de Televisión, los sistemas de autorregulación como “Autocontrol”), cómo los ciudadanos pueden defenderse de esos “ataques”.
Resalta como importante:
La mejora de las condiciones de vida gracias al avance de la ciencia.
- La interacción humana con el paisaje.
- La valoración y conservación del medio físico.
- El consumo responsable y la publicidad.
- La vida físca y mental saludable.
- El proceso de los descubrimientos científicos.
- La ética de la ciencia y la tecnología.
Además de estar incluída directamente en esta competencia, la publicidad puede usarse para tratar el tema de los valores y estereotipos que transmite (también en la Competencia Social), los productos ecológicos, las campañas de prevención relacionadas con la salud y la seguridad vial, además de otras campañas sociales.
El tema del consumo responsable, puede introducirse tratando de observar los mecanismos publicitarios que incitan al consumismo, la creación de necesidades superfluas y el “marquismo”.
La innovación científico-tecnológica va a estar presente en muchos anuncios de productos de alta tecnología, que son muy demandados por nuestros alumnos.
Últimamente ha aparecido cierto tipo de anuncios con mensajes “ecologistas”, “naturalistas” para asociar a cierto tipo de productos. Pueden usarse para trabajar el tema de la conciencia ecológica y la conservación del medio ambiente.
Destaca como fundamental:
- El uso de la Lógica.
- Los procesos de Inducción-Deducción.
- Hacer series de elementos.
- Medidas, símbolos y elementos geométricos.
- Practicar el cálculo en situaciones reales o simuladas.
Muchos mensajes publicitarios están llenos de números y operaciones de cálculo a realizar por el consumidor, no sólo el tanto por ciento de los descuentos, sino también el coste por minuto de la telefonía móvil, de gran consumo por nuestro alumnado, las distancias y los tiempos de los vuelos de las agencias de viajes, el TAE de las hipotecas y los préstamos personales, el cálculo de las capacidades de las botellas de sus refrescos preferidos, etc.
Hace mucho hincapié en:
- Disfrutar con los procesos comunicativos.
- Fomentar la Comunicación Oral.
- Tener en cuenta los Convencionalismos sociales.
- Desarrollar la Empatía, como modo de prevención de conflictos.
- Adquisición de Lenguas Extranjeras.
La publicidad es un sistema de comunicación, con los elementos propios de la misma, igual que la lengua. Algunos aspectos del lenguaje publicitario pueden servir para ejemplificar los correspondientes a los códigos lingüísticos, por la proximidad del lenguaje publicitario al del alumnado. Lo escuchan todos los días en diversos soportes, se saben los anuncios de memoria y emplean los eslóganes en su lenguaje diario.
Por ejemplo, posiblemente comprendan más rápidamente lo que es una metáfora si ven un ejemplo en la publicidad que suelen ver u oir.
Una actividad curiosa puede ser buscar los errores o los malos usos, que a veces los publicistas hacen de la lengua.
Además, en Lenguas Extranjeras, la publicidad puede ser un acercamiento muy importante, por la gran cantidad de palabras, expresiones, etc. que se usan en los anuncios. Usar la publicidad originaria de los países que emplean esa lengua extranjera, supondrá una novedad al mismo tiempo que los acerca al contexto real y actual de ese país.
Vamos a empezar con una explicación sencilla sobre los que son las Competencias Básicas (CCBB).
¿Qué son las CCBB?
Según P.M. Uruñuela Nájera (Subdirector de la Alta Inspección del MEC), son:
“La forma en la que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido”.
¿De qué elementos se componen?
- Saber hacer, saber práctico.
- Adaptable a diversidad de contextos.
- Carácter integrador.
¿En qué Modelo Pedagógico se sustentan?
En el de la Educación Emocional: El desarrollo cognitivo debe ir parejo al emocional y afectivo, al moral y ético para contribuir al desarrollo social y ciudadano democrático completo.
Van a suponer una serie de cambios en la enseñanza: Cambios Enseñanza Uruñuela
Una definición, por favor:
Las CCBB son una forma de lograr que el conocimiento se use de forma eficaz, no son nuevos conocimientos, son conocimiento en acción, aplicable a varios contextos, que permiten adquirir resultados de alto valor social, y superar con éxito exigencias complejas. No son contenidos mínimos.
Cada CCBB incluye:
- Saber (conceptos)
- Saber hacer (procedimientos)
- Saber ser (actitudes)
Todo ello necesario para la realización personal y social, ya que fomentan:
- Aprendizaje permanente.
- Incorporación a la vida activa y adulta, incluyendo la inserción laboral.
- Suponen su propio desarrollo a lo largo de la vida.
Compencia Básica es:
- Un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, experiencias, valores, motivación, actitudes, emociones y otros componentes sociales,
- Que constituyen un saber hacer, un saber práctico, que permite aplicar conocimientos, estrategias, procedimientos y técnicas,
- Para resolver problemas cognitivos, convivenciales, técnico-productivos y laborales, y alcanzar objetivos específicos
- Y que permiten tomar decisiones al margen de los contenidos y contextos concretos, adecuándose a situaciones diversas.
¿Cúales son las CCBB?
- Competencia en Comunicación Lingüística.
- Competencia Matemática.
- Competencia en conocimiento e interacción con el Mundo Físico
- Competencia en Tratamiento de la Información y Digital.
- Competencia Social y Ciudadana.
- Competencia Cultural y Artística.
- Competencia para Aprender a Aprender.
- Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal.
Además:
- Cada competencia se desarrolla en varias áreas y desde cada área se accede a varias competencias: CCBB Materias ESO, Uruñuela
- Hay algunas muy transversales a todas las áreas.
Se plasmarán en:
- La forma en que las se desarrolle el currículo en los centros.
- La inclusión de las CCBB en otros elementos del currículo: convivencia, órganos de funcionamiento, extraescolares, etc.
- La forma de hacer las evaluaciones diagnósticas.
Creo que cuando se leen detenidamente, se puede entresacar una estructura en ellas:
- Finalidad: para que le va a servir al alumnado el alcance de esta competencia.
- Definición: para ir aclarando términos.
- Elementos: descripción de cada elemento que la componen, de que temas va a tratar cada una de ellas.
- Habilidades: qué destrezas va a adquirir el alumno cuando alcance esta competencia.
- Alcances: los logros personales, sociales, intelectuales, etc. que obtendrá el alumnado para su vida futura si adquiere esta competencia.
- Resumen: siempre viene bien sintetizar para memorizar. Van a ser los referentes de la evaluación final de etapa y del informe correspondiente.
El documento siguiente es un ejemplo de esta estructura en la Competencia Social: Ejemplo Competencia Social
Además, cuando se leen pueden resultar repetitivas, en algunos términos y planteamientos. Creo que es un efecto del interés en hacerlas integradoras y globalizadoras. Un buen ejercicio para manejarlas sería tratar de esquematizarlas y/o resumirlas siguiendo la estructura anterior.
Para Saber Más:
BOE CCBB
CEP Cordoba
Las competencias básicas
Educastur
CEP Lebrija
Esta web se dedicará a los usos educativos de la publicidad en el aula.
Se expondrán los principios básicos de la Publicidad como disciplina de la comunicación.
Se darán las pautas para la aplicación de sus elementos en contextos educativos diversos.
Se abordará el uso de la Publicidad para la adquisición de Competencias Básicas y Objetivos Educativos del currículo de la Educación Infantil, la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
Se ofrecerán multitud de recursos disponibles ya existentes y se orientará sobre la elaboración de recursos propios.
