Vamos a publicidadAnuncios para aprender

Es uno de los temas colateraes de este anuncio de Aquarius.

Fijaros: se trata de tres condenados al “Corredor de la Muerte” norteamericano (en US la pena de muerte es legal en algunos estados) y que después de demostrar su inocencia pero tras pasar años en la cárcel, deciden hacer el Camino de Santiago (con toda su carga religiosa y significativa) para recuperar la fe en el ser humano. Todo ello patrocinado por un refresco y acompañado de un texto muy filosófico: “Cuando naces todos a tu alrededor sonríen orgullosos, y tú lloras. Ve y vive tu vida de forma que cuando tú mueras, seas tú el que sonrían y todos a tu alrededor lloren”

La explicación sobre la canción este en esta web

Además, nos puede servir para comprender un poco más ciertos aspectos de Teoría Publicitaria, en la que hasta hace muy poco, se decía que la publicidad no suele mostrar los aspectos negativos de la vida (condenados a muerte, ex-presidiarios), ni la crudeza de la misma.

Cada vez más los publicistas usan a gente de la calle o que lo parezca, incluso a personas desfavorecidas, como lo ha hecho Aquarius otras veces (el enuncio de los enfermos psiquiátricos haciendo un programa de radio):

Es una cierta estrategia de transgresión pero sin llegar a los límites de otras campañas excesivamente rompedoras.

Pero si no queremos meternos e temas tan profundos, incluso nos puede servir para despues de ver el brindis final en la puesta de sol, explicar que en esa zona de Galicia, tan cerca de Santiago, es donde los romanos pensaban que se acababa el mundo, pues el sol se iba a esconder tras el mar: “Finis-Terrae”

Siguiendo el dicho de que “viajando se aprende”, y si se da la circunstancia de que nuestro pecunio no llega para ir muy lejos, siempre podemos echar mano de la Publicidad. Por ejemplo, de un bonito packaging japonés, que nos transporta en cuestión de segundos al otro lado del mundo.

(Fijaros que hasta las insercciones de música en internet también traen su publicidad)

Ésta es la hoja de papel en la que venía un regalo que me trajo “una miga que me quiere mucho” desde Japón:

Evidentemente, no entendemos los bonitos símbolos con los que escriben, pero podemos deducir que algunos de ellos significan las palabras que sí podemos entender en Inglés: “Fine Art Shops, JYÜICHIYA”, e incluso alguna cifra “(55) 0210″ en números arábigos.

Así, podríamos hacer llegar al alumnado la importacia y funcionalidad que tiene el conocimiento de las grafías para la comunicación humana. Y lo trabajoso que habrá resultado la traducción, no siempre exacta, a lo largo de las distintas etapas históricas.

También había una bolsita blanca que guardaba una amuleto de la suerte:

Y lo más interesante, todo ello venía en una bolsa de plástico con el logotipo de la tienda y el nombre de la ciudad de la que procedía. Y allí estaban los Tres Monos Sabios:

Es una buena ocasión para hablar en Geografía, en Educación para la Ciudadania, en Historia, etc, de la cultura, la importancia sociopolítica e histórica de este país, de alguna de sus tradiciones como estos tres monos:

Hace ya un tiempo que tengo una de esas postales publicitarias que ahora editan los establecimientos comerciales para colocar en establecimientos de hostelería y dejar que el público las escoja libremente. Es otro nuevo soporte publicitario.

Anuncia un establecimiento de tatuajes usando una mezcla muy interesante de imágenes: una reproducción de un cuadro y encima de las caras un supuesto tatuaje que se asemeja a los reconocibles maquillajes del grupo de rock de los 70 Kiss:

Una fascinante mezcla de algo viejo y algo nuevo, de dos imágenes icónicas de nuestra cultura audiovisual, que refuerza la mezcla de rock y rococó del logo de la empresa “rockoco”

Mis conocimientos de Arte, no son tan amplios como para reconocer la obra y el autor de la pintura reproducida. El estilo parece efectivamente del rococó francés. Si alguien lo sabe, puede decirlo dejando un comentario en esta entrada. Quedaría muy agradecida.

Por eso, pido ayuda y a la vez, propongo la actividad para clase de Historia del Arte.

Otra posibilidad que ofrece este anuncio, es la de introducir el tema en clase de Tutoría, de los tatuajes y piercings, que tan de moda están estre nuestro alumnado. Hablar del origen de los mismos, de sus significados sociales, de las seguridad e higiene del proceso, de su permanencia como moda, etc.

Se han hecho superfamosos, son el nuevo hito en YouTube. Aquí están:

Deliciosos… ¿verdad?

Ya sabemos que los publicistas usan recursos innovadores y diferentes para lograr campañas de alto impacto en los medios, y hoy por hoy, Internet y las redes sociales son un medio. No sólo vende el anuncio, si no también el “Cómo se hizo” del anuncio. Recibir miles de visitas en las página donde está colgado un video, asegura una transmisión expontánea (casi por esporas) a un público que se multiplica hasta números insospechados.

La noticia está recogida aquí.

Por encima, el anuncio es muy hábil transmitiendo la idea de jugar en las enormes tiendas de Ikea, disfrutar del paseo y del las maravillas que se muestran ante nosotros (el gato extasiado entre las bombillas), y luego rendidos, acabar durmiendo en sus cómodos y acogedores muebles.

Los recursos audiovisuales como la música, el enfoque de los saltos, la cámara lenta y el zoom logran crear en nosotros unas gratas emociones de diversión y descanso, identificando a los espectadores con los traviesos y encantadores gatitos.

El tema musical completo es éste:

Como cada comienzo de curso escolar es siempre El Corte Inglés quien se adelanta en anunciarlo.

Este año, en la valla publicitaria han adelantado la orla de alumnado, que suele hacerse a final de curso; y que no falten los Corticoles, que es la segunda moneda oficial de nuestro país:

En el anuncio de televisión, suelen darle un toque dinámico y alegre para tratar de quitar el mal gesto y la profunda depresión que le produce a muchos eso de la vuelta al cole:

Lo mismo sucede con la Navidad, la Primavera, el Invierno, etc… Nos enteramos de que vienen por El Corte Inglés.

Como orientadora, he podido comprobar la gran confusión que tienen algunos alumnos con la organización temporal. Algunas preguntas de conocidos test de los que usamos se refieren a las estaciones del año o a los puntos cardinales (¿por dónde sale el sol? y algunos responden que por la ventana o detrás de la montaña)

Tamaña confusión me ha llevado a plantearme que muchos no distinguen las estaciones, o no saben en cual están, o cuando empiezan, o por qué se produce el fenómeno de cambio de estación.

Llevar este vídeo y estas preguntas a la clase de Ciencias de la Naturaleza y Geografía en la ESO o Conocimiento del Medio en Primaria podría ser un ejercicio interesante de comienzo de curso

Es muy difícil despertar sensaciones olfativas en la publicidad audiovisual, mas bien imposible, a no ser que se haga evocando esas sensaciones por medio de palabras o imágenes para que el receptor las reproduzca en su sistema perceptivo. Esto justo es lo que logra este anuncio de un ambientador para coches:

Primero nos conduce a percibir ese apestoso olor, que directamente nos abofetea en la cara, que todo conductor ha sentido cuando abre su coche y huele a la concentración química del ambientador tan fuerte, resultante de haber pasado toda una noche el coche cerrado. Nuestro cerebro se ha puesto a funcionar al ver la imagen y reproduce casi el olor peculiar de esa situación. Luego el anuncio evoca el suave y placentero olor que sentiremos poco a poco mientras circula el aire de nuestro automóvil al poner el nuevo ambientador mucho más suave, y apoyado por la descripción del aroma a “eucaliptus extrarrefrescante”.

Esta dificultad para evocar olores suele salvarla la publicidad de productos de perfumería usando otro tipo de recursos, como los regalos de muestras en establecimientos o incluso en prensa escrita:

Explicar a nuestro alumnado la intencionalidad de este anuncio y estas muestras para que el recuerdo de los productos nos quede fijado en la memoria olfativa, que es mucho más perdurable e intensa que las otras (porque se produce en una zona mucho más “primitiva” de nuestro sistema nervioso), no sólo es una tarea propia de la Educación para el Consumo, si no también un fortalecimiento de su Competencia Lingüística, Social, Artística, sobre el Mundo Físico…

Los medios y soportes publicitarios son numerosísimos y cada día que pasa surge alguno nuevo.

Mismo en la playa, durante nuestras vacaciones, estamos rodeados de reclamos publicitarios: en los balones hinchables, en las sombrillas, en las toallas, en las neveras…

Pero recientemente me he encontrado un nuevo soporte que no conocía: ¡la arena de la playa!

Se trata del grafismo dejado como huella impresa en la arena debido al relieve de una alpargata de playa. En dos palabras: IMPRE-SIONANTE.

Hasta se podía ver el caminito dejado por el usuario:

Un recurso muy imaginativo y económico para dejar miles de huellas en el público, que es ni más ni menos lo que pretende la publicidad. Es un dispensador automático de GRPs y si una huella se borra, no importa, quedan miles más.

En el ámbito educativo podría servir para explicar en clase de Cultura Clásica o de Lengua Española, la importancia del latín como raiz de nuestra lengua y de otras como el italiano, pues aunque utilice la grafía sajona de la “k” la expresión “ke! kosa” proviene de una exclamación  italiana.

A los clásicos anuncios de revistas se han ido añadiendo nuevas posibilidades, como insertar folletos, pegados o no, muestras de cosméticos e incluso enlaces a web interactivos.

Pero hoy os muestro esta nevera…

…que se abre para enseñarnos todas sus posibilidades de almacenamiento: ¡el supermercado entero!

Es una sencilla doble solapa que se puede abrir con la punta de nuestros dedos:

Esta acción conlleva la implicación del público. ¿Quién se puede resistir a tocar abrir algo que no ofrece demasiada resistencia? ¿Qué habrá detras de la puerta? Esta sutil manipulación de la curiosidad humana es la clave de este anuncio.

El verano da para mucho, si hablamos de publicidad.

En la entrada de hoy veremos como un hastiado dueño de videoclub aprovechó el cartel de una de sus películas para decirle de una vez por todas a su clientela que…

Se podría plantear una actividad similar entre el profesorado de Lengua y el de Ed. Plástica para que el alumnado elaborase carteles en los que se usen este tipo de “bocadillos” con otras imágenes para expresar emociones, sentimientos, etc. Observar y manipular las posibilidades expresivas del lenguaje y las imágenes conjuntamente, tal y como se hace en los comics.

Parece que los recursos publicitarios están tan arraigados en nuestra cultura que hasta los más sencillos carteles hechos con pizarra y tiza usan sus mismas estrategias. Así se demuestra en este anuncio de chiringuito en el que recurren a la técnica de la evocación de las sensaciones fisiológicas (estomacales en este caso) más básicas para llamar nuestra atención y convencernos de que consumamos sus productos: ¿quién no ha sentido un hambre voraz al volver de la playa?

Sería interesante que a la vuelta de las vacaciones el profesor/a de Ciencias de la Naturaleza explicara a su alumnado por qué se produce este fenómeno.